江苏省常熟市徐市中心小学  张春花

近日，我有幸参加了上海外国语大学松江外国语学校专家讲学暨虞城六校“与名师同行”教学教研活动，既目染了精彩的课堂，又耳濡了生动的讲座，可谓获益匪浅。

活动中，我先是听了大义小学沈路老师和上海外国语大学松江外国语学校李晨老师的课。两位老师都是比较优秀的年青教师，在教学中都能以学生为中心，让学生成为学习活动的主体，并注重情感渗透，情感教育。不过来自常熟的沈路老师和来自上海的李晨老师，两个人的上课风格各有特色。沈老师幽默、大胆却不乏细心，本次沈老师执教的是2B Unit9 Where’s the plane?课中，我被沈老师夸张的表演，地道的发音吸引住了，相信他的学生们在他的引导下对知识的掌握与运用甚好。而李老师文静、动人却不乏激扬。此次执教的是她自带的上海版教材My family。李老师从一开始带领学生们做英语操到自然引入教学，并培养非常有韵味的chant，让一年级的学生非常快乐地沉浸于教学中，虽然说里面很多新单词、新词组，但在李老师的独特处理下，大大降低了难度，有助于学生掌握所学。确实，他们的课是如此的精彩，作为同是低年级教师的我，应该好好思索，借鉴其精彩，让我的课堂也能精彩，我的学生也能感悟精彩。

随后，上海外国语大学松江外国语学校沈建平教授做了简短精悍又意味深长的讲座。沈教授既教过小学、中学，也教过高中，经验丰富，知识广博，她的讲座对我们的英语教学，尤其是低年级英语教学意义非凡。沈教授认为：没有教不会的学生，只有不会教的老师。沈教授也提出，一堂好课有三大要素，即组织教学、教学艺术和语言艺术。就组织教学而言，教师备课要花心思，而且要明白低年级是关键，因为低年级学生注意力短，孩子唱歌比说话容易，对于结巴者也是如此。在教学过程中利用chant，从一年级开始就慢慢给学生灌输字母发音与学习；不断利用教学资源让学生动一动。而教学艺术则可以利用直观的教学课件，让学生清晰了然，大量的思维量在里面，通过滚雪球的方法，从旧知到新知。她提到他们学校的低年级教学特别强调听说领先，在他们学校的教学原则是没有听过的不说，没有听过的不读（朗读、阅读），没有读过的不写。在教学新单词时，让学生听，听过多遍后让学生在自己模仿的过程中不发音轻轻说，有了信心就可以大声说。当然学会倾听同伴的说话：要培养学生跟着同学说，在心理默默回答，避免了注意力的分散，有利于培养学生倾听的过程，倾听的能力。此外，语言的艺术对教师本身也提高了较高的要求。教师既要注重对学生的评价语，也要不断提高自身的素质。由于长时间和低年级学生待在一起，难免语言资源会减弱，这就要求教师不断加强语音锻炼，丰富自己的语言知识，提高自身的人文素养。

总之，如此的精彩课堂让我拾获了教学的延伸，如此的动人演讲让我拾获了教学的拓展，可谓是“课之精彩，言之生动”，不枉此行。

　总之，英语课中饿“趣”，不仅要充分体现 “以学生为中心”的教学理念，最大限度的发挥学生的主体性，让学生愿学、乐学、会学、善学，真正成为学习英语的主人；也要让教学活动的设计符合新课改新理念，对学生的胃口，称学生的心，让学生在多样化的形式中达到知识的充分掌握，形成持久的学习动机，体验成功的乐趣，以发展学生的综合语言运用能力，完善学生的综合语言运用力，提升学生的综合语言运用能力。

常熟市徐市中心小学  张春花

教学内容：牛津小学英语2B Unit4 My toys第一教时

教学目标：1、能熟练掌握玩具类单词：a doll, a puppet, a puzzle, a yo-yo

                  2、能熟练掌握课文A部分，并能表演。

                  3、能熟练运用句型What do you have?来询问他人所拥有的物品及其应答。

教学难点：1、单词puppet的发音

                  2、日常交际用语的熟练运用

教学准备：玩具图片和实物、课件、单词卡片、小奖品

教学过程：

Step 1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song：My lovely doll

3、Self-introduction

由此引出句型I have……

Step 2 Presentation and practice

1、Brain storm

2、教学 a puzzle

        I have a puzzle.

1) Game1：Let’s guess

快速说出字母，形成拼图

教授单词a puzzzle

2) Chant: puzzle, puzzle, I have a puzzle.

2、教学 a doll

1) Game2: What are these/ those? 猜测引出洋娃娃

出示单词卡片 a doll，并教学

2) Chant: doll, doll, I have a doll.

3、教学 What do you have?

        I have……

1) T: I have a doll. What do you have? 引导学生回答，并循环提问。

2) Practice

4、教学 a yo-yo

1) 对话引出

结合图片教学

2) Chant: what, what, what do you have?

        Yo-yo, yo-yo, I have a yo-yo.

5、教学 a puppet

1) 游戏砸金蛋引出

2) 出示单词卡片，分组读

3) Chant: what, what, what do you have?

        Puppet, puppet, I have a puppet.

Step 3 New text

1、Learn to say

(1) 看课文完成练习: What do you have, Yang Ling?

                   What do you have, David?

(2) 模仿朗读

(3) 情境表演

Step 4 Consolidation

1、Let’s do

1) Look and join

2) Look and say

3)Guess and say

2、故事时间：小灰灰郊游记。

Step 5 Homework

1、Part A、B听录音跟读10遍。

2、和朋友谈论各自拥有的玩具。

1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能大致理解课文内容，理清课文脉络。

4、初步了解文中几个人物的性格特征。

教学重点：

1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、有重点地指导学生读通课文。

教学难点：

1、初步了解文中几个人物的性格特征。

教学过程：

一、歌曲导入，走近名著

1、老师送大家一首歌曲，会唱的可以跟着唱唱。（播放《西游记》主题歌）

2、听了这首歌，你联想到了什么？

3、它是电视剧《西游记》的主题歌，这部电视剧是根据吴承恩的同名小说《西游记》改编的。谁来给我们介绍一下这本名著《西游记》呢？（课件出示资料：《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。它由三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天空。第二部分写唐僧身世及取经缘由。第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。）

4、《西游记》是中国古代四大名著之一，你还知道其余三部是什么吗？（《红楼梦》《水浒传》《三国演义》）

5、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧 ）（出示唐僧四人取经图）师徒四人中，你印象最深的是谁？  

6、故事中孙悟空的“火眼金睛” 让老师印象深刻（悟空图），瞧，这次他看出的是谁？（板书：白骨精） 

7、说起白骨精，你想到了《西游记》中的哪个故事呢？（补充完整板书：三打白骨精）（师补充介绍这个故事节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”）

二、初读课文，感知内容

1、今天我们就一起来学习这个故事，一起读好课题。

2、现在请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，把课文读顺，边读边在脑海里过电影，想想课文讲了一件什么事。

3、同学们读得都很认真，老师想来检查一下你们读书的情况。

（1）课文中的词语你能把它们读正确吗？（出示词语，认读）　

山势险峻 峰岩重叠

妖怪 不胜欢喜 自言自语 斋饭

癞蛤蟆 三番两次 蒙骗

 火眼金睛 劈脸一棒 瞒不过　

责怪  不由分说 有意作恶 咒语

（2）你理解了哪些词语的意思？

（3）你发现这些词语有什么特点吗？（这些词语写的是故事发生的环境，还有三个人物。只要将这些词语放入课文当中，仔细推敲就不难发现他们有着怎样的性格，具体的性格分析我们留到下节课。）

（4）让我们再来读读这些词语。

（5）现在老师来检查你们课文读得是否流利。（指名分节读课文）

（相机板书：“三变” 美貌村姑 八旬老妇 白发公公

“三打” 劈脸一棒 当头一棒 一棒打死）

（6）读完课文，你能完成这张表格吗？有所困惑的，再去课文中找找。

三、再读课文，理解层次

1、课文重点围绕“三打”展开故事，那就请同学们速读课文，根据孙悟空的“三打”划分段落，并用自己的话概括段落大意。

2、学生再读，交流。

3、你能用自己的话来说说课文讲了一个什么故事？

四、讲读课文

（一）理解文中的环境描写

过渡：这个故事是在什么时候发生的，又是在哪里发生的呢？请你来读读这句话（出示：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”）1、请你来说说他读得怎么样？（没有读出山的高大，险峻）

2、吴承恩的原著中是这样写环境的，读一读，说说你看到了什么？又有什么感受？　　

（出示）唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！ 　　

3、谈各自感受。（毛骨悚然、阴风阵阵、冷汗直冒、浑身发抖）　　

4、现在请你把这种感受带到文字中去。（指读，齐读）

5、常言道“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事。　　

（二）初步感悟白骨精的贪婪

1、教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

（1）看看文章中怎么说的？请你读给我们听听。 （出示）白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”  （2）这妖精可是发自内心的，自己跟自己说，声音要小，可不能让旁边的妖怪听见。请你来试着读一读。

（3）再来看看她是怎么自言自语的？（不胜欢喜）她心里乐得都控制不住情绪了，觉得是上天赐给她的福分，读的时候加入一点表情，语气就更形象了，你再来试试。

（4）从这些地方你感受到了怎样的白骨精？我们一起来读出她的贪婪。

2、正是白骨精的贪婪，才有了接下来的三变、三打和唐僧责备的精彩故事，这些我们下节课再讲。

五、生字教学

1、课就上到这，我们一起来学习课文中的生字，记住，你的聪明是从字的积累开始的。

2你觉得这些字该怎样写才能将它写得美观呢？

3、请你在习字册上描红。

六、布置作业

1、完成习字册。

2、熟读课文。

3、读读《西游记》的原著。

附板书设计：

              8三打白骨精

“三变” 美貌村姑 八旬老妇  白发公公

“三打” 劈脸一棒 当头一棒  一棒打死

“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”齐读！
（2）理解“顶峰”是什么意思。（山的最高点）
  “郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰。”说明了什么？（地位高，独一无二）
（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？

2、学习规模大
（1）自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。
（2）交流

相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”等句子，抓住数字等结合看图感受宝船的雄伟壮观。
（3）指导朗读：怎样读出宝船的雄伟壮观？
指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！）
（如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟！）
（呀，你读出了心中的赞叹！）
（4） 六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）

出示句子“紧挨着宝船的还有……

有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共二百多艘！再扣到第三自然段中的“像一条巨龙“这句话，引读，在郑和告别和大喊“起航”之后，他们（浩浩荡荡……）
    3、学习时间长
（1）规模确实非常庞大！（板书：规模之大）那时间到底有多长呢？自由读课文第六自然段。

（2）指名交流：出示“1405至1433年，达7次……”
（3）历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）

这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！让我们由衷的赞叹！（生齐读第六节）

最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于途中，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读！
    4、范围广
  （1） 郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围之广）让我们来看课件。
  （2）看课件中的郑和航海图，感受范围之广。

过渡：郑和远航,规模之大,时间之长，范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。那么，它意义何在呢？

学生读最后一个自然段，教师出示：

它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。

郑和出使，怎样促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来的呢？

三、 学习航海过程，感受郑和其人

1、友好交往
（1）郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。
（2） 指名交流（互赠礼物，商品交易）
（3） 出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？
（4） 小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。齐读
    2、 战胜风险
（1）成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？
（2） 交流（风浪，海盗）
（3） 让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？
出示“在大海上，……化险为夷。”
男同学读风浪险恶的部分，女同学读化险为夷的部分。
男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？

渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？齐读
（4） 引读“智擒海盗”这一句
（5） 小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！

齐读“它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。”

3、 总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
四、 升华情感
1、出示郑和图像。

从古至今，许多名人都高度赞誉过他。让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史！师生朗诵“天记得你，海记得你；山唱着你，海唱着你。七下西洋美名扬，六百春秋长流芳。”
2、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！
五、 作业
 课外阅读郑和远航的故事，了解这位英雄和这段历史。
六、 板书
                规模之大
郑和远航  时间之长    达到当时世界航海事业的顶峰
                范围之广

教学时，我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
    由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
   上课伊始，我引导学生用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航？相机出示第七小节的第一句话，让学生读，教师板书“规模之大，时间之长，范围之广”。接着再让学生到课文中去找找看，哪里告诉我们了，然后全班交流。从两个方面感知郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！让学生想象描述郑和船队出发时的壮观场面；面对这壮观的场面，你最想说些什么呢？如此规模的“宝船”队将扬帆远航，梦想即将实现，郑和肯定会感慨不已、思绪万千，激发学生想象此时郑和的样子。“时间长，范围广”你又可以从哪里知道呢？再次让学生讨论交流得知课文的第六小节告诉我们了。从前后经历了七次远航，一共花了28年，到郑和六十多岁时还远航感知“时间之长”。郑和船队到过三十多个国家，可看出“范围之广”，学生还可以从“前后共七次呢！”体会出郑和远航的“次数多”。从而体会到“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰”。
    这一部分的教学通过让学生想象船队出发时的壮观场面、郑和的样子、教师评价等方式来促使学生乐读。改变了深讲、讲透的做法，给学生留下了自我感悟、自求得知的空间。
     学习远航过程时，郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必须读进去才能有更大的收获，请学生深入学习课文，想想郑和远航还是怎样的远航呢？引入学习课文的第四、五小节。学生自由读，边读边思考。了解到郑和远航不光是友好外交的远航，还是一次充满凶险的远航。抓住有关的句子或者词语来体会，并让学生想象友好交往的细节描写。如：向国王“递交国书”、“赠送礼品”时的双方对话；当地老百姓“惊叹不已”会说些什么话等。郑和船队在远航中还遇到了艰难险阻，让学生通过朗读并在脑海中浮现出相关画面，调动音像积累；听学生有感情的朗读之后，让学生说出仿佛看到、听到、想到、感受到了什么，这是在调动文字积累和生活积累来体会海浪之险和海盗之险。其次引导学生身临其境，“如果你是船上的一员，面对此情此景，你可能会怎么想、怎么说、怎么做？”面对如此险境，郑和的表现是如何呢？找出关键的词语来体会在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！。最后让学生通过读课文再次来感悟郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。
     如何让学生走进文本，在教学中采用角色迁移法，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生情感导读课文，在文章中走个来回，学生的体验是真切的，真正达到了“入境”、“悟情”的阅读理想境界。课堂上老师则成了一个组织者、欣赏者，在师生互动、生生互动中内化了课文内容。

是，我们可以没有高超的摄影技艺，可以没有高价的摄影器材，但只要拥有一双善于发现美的眼，一颗懂得欣赏的心，就一定会发现生活的美好。生活中的美充斥在各个角落，作为女人，既要学会欣赏自己更要学会欣赏比你优秀的女性，能够欣赏别人，是一种修养，也是一种品位。女人如花，花香袭人，无论是怎样的女子，在她们身上，总有我们所没有的东西，端庄秀丽，静谧可人，是沉静之美；落落大方，清新自然，是自信之美；平和洒脱，超然物外，是闲适之美；粗犷豪放，不拘小节，是大气之美。无论是“清水出芙蓉，天然去雕饰”还是“小荷才露尖尖角”，万紫千红中，总有我们所偏爱的一种。学会捕捉和欣赏生活中的美，为心灵开一扇窗，智慧的光芒和生活中眩目多彩的美就会呈现在我们眼前。

　　照片上的人，是朋友，是母亲，是孩子，是学生，是同事，是姐妹，也可能是陌生人，无论是因为真心喜欢才让她成为了我们眼里的美丽女性还是为了凑个数随手在老照片里挑了一张，于我而言，结果是一样的，当你把自己挑选的照片放入电脑时，我高兴的是，在我的身旁又多了一位善于发现，心存美好、热爱生活的同事。

信息社会，科技发达，很多人因为生计而疲于奔波，很多人宁愿把时间抛给虚拟的网络，往往忽略了身边零散琐碎的事情，忽略了身旁爱你和你爱的人，忽略了欣赏周围的人和景，于是，日子渐渐过得淡然无味，甚至人也变得暗淡无光。其实，太阳每天都是新的，生活也是如此美好，除了工作、学生，除了上网、游戏，除了家务、孩子，我们还可以找到很多生活的乐趣。只要有心，再寡然的日子也会充满乐趣。

用一种欣赏美的眼光去看看阳光和雨露，恬淡而愉悦；用一种欣赏美的眼光去看看花草树木，清新而爽快；用一种欣赏美的眼光去看看大海，辽阔而深远；用一种欣赏美的眼光去看看同事家人，亲切而美好……

美不分年龄，每个阶段的女人都有独特的魅力，我们可能不是最美丽的女人，但可以努力做个热爱生活的快乐女子，学会调节自己的情绪，失意时不自怨自艾，得意时不张扬轻狂。

亲爱的伙伴们，让我们彼此真诚、彼此温暖！

    附：三八节摄影比赛优秀作品奖名单：

陆星辰、陶冘辰、顾美红、周静亚、吴晓露、顾艳芬、

徐雪琴、杜晓新、黄珏娅、张慧敏、王静艳、徐月明、

卢静亚、徐春、张喜梅、张晓露、张春花、钱焕红、

曹嘉琰、陈萍、沈红燕、沈爱萍、程艳、钱琼、马云芬、

秦怡、徐瑛、王美双、穆春佳

       想看照片请联接

　　http://61.177.62.26/Article/news/201203/6228.html

一、把握课堂的度，避免错误发音

    在低年级的课堂中，教学数字时，常常会有这样的现象：学生们往往自认为对数字“驾轻就熟”，还未等老师示范发音，学生们就已经争先恐后地说英语了，这样的氛围很好，然而，假如老师不把握课堂的度的话，很容易让不和谐的发音滥竽充数，久而久之，难以改正。因此，教师要在第一时间帮助学生正确纠音，正确发音，正确训练。

二、把握课堂的量，巩固数字发音

    低年级学生对数字有了一定的感知，能正确运用数字进行表达时，这样的课堂只能是成功了一半，因为好的课堂不仅仅要掌握现有的知识，更要活用延伸的知识。因此，当学生掌握基本知识的同时，可以采用多种活动方式进行拓展，如看数字说时间，将数字和动物类单词结合，进行句型拓展等。

    总之，数字的教学，不仅仅是对几个数字的表面掌握，更应是延伸运用。

新学期伊始，又开始了新一年的教学工作。

刚上完这个学期的第二课《恐龙世界》，我和孩子们一起学到了很多新知识。

之前，我对恐龙的种类和名字的概念是模糊的，在课前，我就查了很多相关资料，把恐龙的外形与名字一一对应，研究了恐龙的生活习性和恐龙时代的自然环境，以及恐龙灭绝的原因。

在课堂上，男生对于恐龙名字与特点的问题是争先恐后的回答，女生就相对安静很多，恐龙方面的知识，男生要比女生懂很多，几个人为一种恐龙名字争执起来，同一种恐龙，回答了很多名字，这是我始料不及的，我向孩子们解释，你们说的都对，就像你们有的同学在家里和学校有不一样的名字，这样他们才停止了争执。

恐龙时代和现在的自然环境和现在很不一样，我让孩子们仔细观察，他们说出水很蓝，树木很茂盛，我向他们介绍了蕨类植物，在恐龙时代，长满了巨大的蕨类植物，问他们有没有见过这种植物，大多同学摇头，我让他们回家去在阴暗潮湿的井边和墙角寻找下，下节课来看看有没有同学找到，找到的可以摘些带过来。

书本上内容很少，但是扩展开来的知识点是非常多的，用了半节课，还是不能讲的覆盖全面，在画画的时候，孩子们又提出很多问题来。

我先是发现有几个同学都画了苹果树，便问他们：“恐龙时代有苹果树吗？”他们摇头。

之后，又有很多同学问起来，“老师，恐龙时代有小鸟吗？”“老师，那恐龙时代有彩虹吗？”面对很多的问题，我让懂的学生来回答，剩下的让他们回家去查资料，下节课再来讨论。

学生们能简单画出恐龙的生活场景和那时候特有的自然环境了，有些学生举手说画不像，我问他们：“你们谁见过现在活着的真恐龙？恐龙的外表是人们根据它的骨架想象合成的，谁都没有见过真实的，所以，你们大胆画，不用担心画的不像。说不定，恐龙就是长的你画的那样的呢！”孩子们听见了，都很开心，几个不敢画的也开始大胆画了。

经过一个女生身边，她拉住我：“老师，你知道我画的火山口喷出的蓝色的点是什么吗？”

我看着她手指的蓝色小点，想不出是什么，她神秘地说：“是蓝宝石哦！因为我看电视里说，火山喷发常常会喷出一些蓝宝石元素，所以，我画了蓝宝石，你看，下面还有呢！”她又指着火山底的更多蓝色小点。我让她告诉其它同学，同学们听了都惊喜的哇的叫起来。

短短一节课，和着学生们一起，共同学习，共同进步，不仅学到了知识了，而且学会了思考与提问。

感恩是中华民族的传统美德。“滴水之恩，当涌泉相报”是中国人为人处世的行为准则，也是良好的社会风尚。家长有责任把感恩的品行传给下一代，懂得感恩是一种道德修养，是有良心的表现，为人所赞赏；不懂得感恩，就是没有良心，为人所不齿。懂得感恩，有利于建立和谐的人际关系，容易融入社会，；不懂得感恩，甚至忘恩负义，就会被人们唾弃，成为孤家寡人。那么，怎样培养孩子的感恩之心呢？我认为一是家长要以身作则，一是创造条件，让孩子亲身体验有无感恩之心的不同感受。日常生活中我们可以从细节入手，从小事入手培养孩子的感恩之心。

首先，让孩子懂得感恩是中华民族的传统美德。中国的历史长河中，流传着无数“滴水之恩，当涌泉相报”、精忠报国、反哺之情的动人故事。现实生活中也有很多以身殉国，回报社会、颐养父母的感恩故事，要引导孩子看这方面的图书，了解这方面的故事，知道做人的基本准则。

其次，让孩子明白感恩的“互酬”道理。家长在平时要教孩子理解“投桃报李”与“忘恩负义”“逆子”等词语的意思，让他们懂得只有知道感恩的人，才会有人气，才会“得道多助”、“朋友遍天下”。

指导孩子寻找感恩点。做家长的，要从家庭开始，由近及远，让孩子回忆生病时、遇到困难时等曾经得到谁的关心和帮助，当时感谢亲友了没有，回报了没有；自己有没有帮助过他人，有没有受到别人感谢，体会当时的感受，从而受到自我教育。

用自己的言行起到榜样作用。“榜样的力量是无穷的。”在日常生活中，当孩子为你端来一杯水的时候，你要“谢谢”；你拿东西，孩子来扶一把，你要报以微笑。一谢一笑，这些细微的言语动作，实际上告诉孩子，别人的一点帮助就是“恩”，得到时，应该感恩。引导孩子耳濡目染，日积月累，潜移默化，感恩意识就会形成。

启发孩子进行感恩的实践体验。父母过生日时，启发孩子送上一句问候；孩子自己过生日时，启发孩子给妈妈送上一束鲜花；教师节来临时，要求孩子给老师送上一句祝福；当灾区需要帮助时，鼓励孩子捐出零用钱；当小伙伴失学时，引导孩子主动伸出援助之手，以此表示感谢大家为自己成长付出的种种关爱。对他人、对社会、对世界万物的感激之情能让孩子的生活更加积极、更加美好。

于是我对朋友说：“还是你说一句话吧。”朋友会意了，对女儿说：“今天是在阿姨家，你就吃了吧，别的地方可不行！”孩子有了母亲的允许，才满心欢喜地吃了梨。后来朋友对我说：“在你这儿算是破了规矩，梨是吃了，回去还要再给她洗洗脑子。”我听后很是尴尬。因为吃了一个梨，孩子就必须洗洗脑子，小女孩那无奈与留恋的目光深深烙在了我的记忆里，它让我感受到了现代儿童教育的一种遗憾。

诚然，品质高贵的人必须拥有自尊，拒绝施舍，拒绝贪婪，父母让孩子从小就培养不伸手索取，不随便接受馈赠的好品德，是完全应该得到理解和支持的。况且，在竞争日趋激烈、物欲不断膨胀、欺骗与奸诈日益增多的今天，增强孩子的自立自强、自我防范和保护意识，也显得尤为重要。

但是，孩子的健康成长，更需要爱的阳光，需要亲情、关爱和帮助。只有在爱的阳光沐浴下，孩子的笑容才更灿烂，才会对明天有美好的憧憬；只有在充满亲情和关爱的氛围中，孩子才会由被爱学会爱别人，由被呵护学会呵护别人；只有接受他人帮助然后再去帮助别人，孩子才能逐步学会在人生旅途的跋涉中克服一个又一个困难，一步步迈入成功的殿堂。如果家长从小教育孩子，一味拒绝他人，那么长此以往养成的所谓自尊与独立，必然包含更多的是淡漠与孤僻。有了这种封闭的心灵，很难想像孩子将来如何经历风吹雨打，如何在五光十色的社会中立足与生存。就像朋友教育孩子的这件事，如果朋友换一种方法，就是在孩子接受我的好意之后，然后再说声“谢谢”，岂不是一种更好的选择？

当然，教育有法，贵在得法，我不知道我和朋友的教育方法孰是孰非，抑或两者都各有所长、各有所短，但是孩子本来就是爱的结晶，他的成长更离不开爱的滋润与熏陶。父母需要做的，是首先教会他们如何接受爱，然后才能进一步领悟爱、鉴别爱、回报爱。所以，我想说，在孩子成长的道路上，别忘了给孩子接受爱的机会，给孩子一个说“谢谢”的机会。

“爸爸，我梦见我期末考试得了倒数第一，奖学金没有了，大家都在嘲笑我，好可怕啊……”家长告诉我孩子在回忆梦境的时候还心有余悸，恍若身临梦境，还没回到现实。其实，孩子的烦躁和恐惧心理，归根到底还是源于那笔奖学金，偶然间的一次成功使他背负了太重的负担。

无独有偶，前几天，班里一位成绩中等的学生写了一篇观察作文，我试着替他投稿，居然发表了。从作文发表开始，他由一个默默无闻的“小角色”转变成了“焦点人物”，老师夸，同学捧，有家长还领着孩子登门造访，请教。孩子得到鼓励之后，倍加努力，写了很多作文，可是，都没再刊登。这样，他的压力很大，以至于各科成绩直线下滑。这就好比从巅峰被扔到了谷底，一正一反双向挤压，孩子的心理负担沉重起来，整日郁郁寡欢。

以上的两个孩子，都是因为压力过重，反而与家长老师的期望南辕北辙。现在家长对孩子期望值都很高，要求和管束颇为严格。望子成龙，无可非议。但要注意孩子的承受能力，超重加压，会导致孩子患抑郁症等心理障碍。常常帮孩子卸下一些心头的重量，让他们感受童年的快乐和自由，真的非常重要。

 为了开导两个孩子，我给他们讲《守株待兔》的故事，孩子聪明而敏感。我说，农夫偶然得到一只兔子，原本收获的是一份快乐。可他日日守在树旁，期待好运再来，这样希望就变成了失望，快乐变成了忧伤。“快不快乐我无所谓，只不想让大家对我失望。”孩子焦急地表达了他们的心声。我耐心地说，有个成语叫“急功近利”，就是说越急于求成，离目标反而越来越远，真正的成功不是侥幸，而是持久的耐力。再有，快乐很重要，别人给不了你，得靠你自己去抓住。